小学语文上册教学计划

　　一、班级情况分析

　　本班共有学生49人,其中男生21人,女生28人。本班大部分学生学习态度认真，上课能认真听讲，积极举手发言。但学生两极分化情况较严重，好的学生态度认真，应着力培养他们帮助他人，热爱集体，积极参加各项活动意识。对于后进生，增强集体意识，培养他们学习兴趣，树立他们的学习信心。切切实实做好培尖补差工作。争取语文整体成绩更上一个新台阶。

　　二、教材分析

　　本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。

　　全册生字分两种途径安排:一是随课文分散识字,每课安排生字5-10个;二是集中在“识字”中安排，每课安排生字4-14个，其中要求会写的为4-10个。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示区别。此外，随课文安排了27个偏旁。

　　“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。本册教材分为6个单元，安排课文23篇，其中韵文6篇。所编选的课文内容丰富，有传统教育的(《朱德的扁担》)，有赞美人间真情的(《送给盲婆婆的蝈蝈》)，有揭示自然现象的(《云房子》)，有反映动物天地的(《小动物过冬》)，有劝勉勤学苦练的(《梅兰芳学艺》)，也有崇尚科学实践的(《有趣的发现》)，等等。

　　每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。

　　“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。它们既相对，又各自形成系列。

　　三、教学目标

　　1.学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

　　2.汉语拼音。

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、练习普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3.识字写字。

　　（1）准确认读406个生字。

　　（2）掌握本册课文安排的27个常用偏旁。

　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、匀称。

　　4.口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

　　5.阅读。

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言文字理解课文内容，想象常用词语的意思。

　　（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情境，知道课文的大意。

　　6.写话。

　　（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

　　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面谚语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　四、教学措施

　　1、鼓励学生在作业时不会写的字要主动查字典，看书时有不认识的字主动查字典。在生活中主动识字。

　　2、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。

　　3、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。

　　4、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。特别是继续强化写字习惯地培养。

　　5、学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　6、在小组合作交流中，培养学生的语言表达能力和口语交际能力

　　7、教给学生联系语言环境和生活实际，理解常用词语的方法。创设情境，使学生能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

　　8、做好培尖补差工作。

　　四、教学进度安排

　　略

小学语文上册教学计划

　　教材简析

　　本组教材由《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》《习作3》及《练习3》组成。《蒲公英》本文是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂。说明一个道深刻的道理。《哪吒闹海》是一篇神话故事，赞扬哪吒为民着想，不畏强暴的精神。

　　教学要求

　　1.学会29个生字，19个只识不写。理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。

　　3.会讲述有关课文。

　　4.了解写动物的基本要求。

　　教学过程

　　一、教学第一题：处处留心。

　　⒈第一部分。

　　⑴师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）

　　椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！

　　⑵学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

　　⑶指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么？

　　⑷区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

　　指导学生从“流”和“浮”两个字以及联系上下文来分析。

　　①学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

　　②指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）

　　⑸学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。

　　⑹齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。

　　⒉第二部分。

　　⑴出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？

　　（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）

　　⑵学生自由说说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）

　　⑶自主连线，集体交流答案。

　　⑷拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

　　⒊第三部分。

　　⑴学生默读题目，弄清要求。

　　⑵练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）

　　⑶集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？

　　⑷根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）

　　⑸反馈写的情况。（指名读自己写的）

　　二、教学第二题：写好钢笔字。

　　⒈投影：

　　⒉指名说说三个字结构上的相似点。（上下结构）

　　⒊观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）

　　⒋提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。

　　⒌教师范写“素”和“荒”。

　　⒍学生再次写字，体会字形要点。

　　⒎展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，进行矫正性训练。

小学语文上册教学计划

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

　　2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　教学重点：理解课文，了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　教学时间：3课时

　　第一课时：

　　教学过程：

　　1、认识生字，朗读课文。

　　2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

　　一.谈话导入，学习“梦”：

　　1.师生共同板书课题中的“梦”字。

　　2.学习“梦”：如何记忆?

　　3.谈话：你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?

　　4.课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)

　　5.给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

　　6、引入：蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。

　　[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思

　　考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、默读课文，标出自然段。

　　2.自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。(略)

　　3.小组讨论、交流识字方法。

　　4.两人互相检查。

　　[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合

　　作意识。]

　　5.检查识字掌握情况。

　　6.指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准

　　的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

　　三、了解课文大致内容。

　　1、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事?

　　2、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

　　四、作业：书读课文、查找解决问题的资料。

　　第二课时：

　　教学要求：

　　1、了解课文是按照事情发展的顺序写的'，体会作者表达的思想感情，增强学生环保意识。

　　2、有感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知。

　　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?

　　[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

　　二、细读课文，理解感悟。

　　1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景?

　　[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦?形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。

　　2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

　　根据学生体会板书：

　　时间：第二天夜里

　　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

　　感受：快乐笑

　　(1)指名读。

　　(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。

　　(3)引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗?

　　3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

　　(1)默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

　　(2)蒲公英为什么不快乐?根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

　　(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

　　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

　　A:根据学生谈感受归纳板书：

　　开花前：时间:深夜，

　　遭遇：汽车叫喊、呼吸废气、喝酸雨

　　感受：叹息，担心

　　B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢?不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇?

　　C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

　　开花后：第二天一早

　　遭遇：黑烟呛、花瓣脏、汽车叫、罐子砸。

　　感受：哭

　　4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人们意识到自己的错误了吗?

　　(学生读第九节，讨论我们身边的环境。)

　　5.读了这篇课文，你有什么想法(蒲公英的梦给了我们什么启示)?

　　三、感知学习课文写作方法。

　　根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的?

　　[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

　　四、评词评句，指导朗读。

　　把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

　　[尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础。

　　五、作业：

　　1、完成课后3题。

　　2、有感情朗读课文。

小学语文上册教学计划

　　一、指导思想

　　认真贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。

　　二、班级基本情况

　　全班共有学生56人，其中女生28人，学生分别来自农村、机关、厂矿、企业、新州镇三街以及从外省外县来做生意的不同家庭；有的是新转学来的，学生的语文基础参差不齐，出现了两极分化的现象，学生的学习主动性和自觉性比较差，写字较睿尤其是上课不爱发言，课后不爱做作业，不爱读书；此外，汉语拼音掌握不够好，影响了识字和阅读能力的提高。为此，在教学中必须得加强思想、常规教育，加强对后进生的辅导，给优等生进行一帮一活动，从而形成良好的班风和学风。

　　三、工作要点

　　（一）阅读方面，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，要引导学生一部分一部分地阅读，了解叙述顺序，抓住主要内容。

　　（二）口语交际方面，要规范学生的口头语言，提高学生口语交际的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。

　　（三）习作方面，要引导学生留心观察周围事物，乐于表达自己的所见所闻、所思所想。

　　（四）习惯方面，要引导学生自觉地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并积极地和老师、同学展开讨论；坚持写日记。

　　四、具体教学工作计划和措施安排如下：

　　第一周至第二周（8.25——9.5）

　　第一组课文教学时，要引导学生整体感知课文，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容。还要引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要根据事物的特点展开联想。

　　第三周至第四周（9.8——9.19）

　　第二组课文教学时要借助课文指导学生一边读一边想，理解重点词句，读懂自然段的意思，进而了解课文的叙述顺序。通过反复朗读，体会课文的思想感情。在课堂上，就课文的叙述顺序和思想内容，和老师、同学交流。

　　第五周至第六周(9.22—10.3）

　　第三组课文教学时要让学生反复阅读课文，了解课文按空间变换顺序记叙景物的写作方法，并和按事情发展顺序记叙的课文相比较，进一步领会作者观察事物和表达的方法。

　　第七周至第九周（10.6——10.17）

　　第四组课文使学生对“了解叙述的顺序”进行复习巩固，教学时还要在理解内容的基础上，教育学生热爱大自然，保护周围的环境。

　　第十周至第十一周（10.20——10.31）

　　第五组课文要引导学生在初读课文、整体感知的基础上，一部分一部分地细读课文，把每部分的内容读懂，进而抓住课文的主要内容。进行段考复习和段考。

　　第十二周至第十三周(11.3——11.14）

　　进行段考质量分析，作好下半学期的教学工作。

　　第六组课文要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。古诗要引导学生多诵读，多想象。课文中的重点词句，要引导学生多读多想，体会其含义及所蕴含的思想感情。

　　第十四周至第十五周（11.17——11.28）

　　第七组课文要引导学生自主、合作、探究地学习课文，在了解记叙顺序和抓住主要内容的基础上继续实践，使这两方面的能力不断提高。在读懂课文的同时，增强学生环境保护的意识。

　　第十六周至第十七周12.1——12.12）

　　第八组课文要有意识地检验一下一学期来学生的学习情况。每篇课文的教学中，学生能否了解其叙述的顺序，抓住其主要内容；能否自觉地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出不懂的问题。还有习作上能否留心观察周围的事物，乐于并能自由表达自己的所见所闻、所思所想。

　　第十八周至二十一周(12.15——1.8）

　　全册的内容引导学生对本册教材的教学进行一次系统的复习，做到听说读写相结合，加强对作文的练习，巩固和提高学生的语文水平，进行期末考试，填写好质量分析，布置寒假作业和社会实践活动。

小学语文上册教学计划

　　一、单元简析

　　本单元以民间传说好寓言故事为专题，选编了精读课文《寓言两则》《普罗米修斯》，略读课文《文成公主进藏》《渔夫的故事》。本单元的故事情节生动、充满智慧，学生会感受故事的愉悦性的同时受到启迪。

　　语文园地中以发挥想象编个寓言童话展开的口语交际和习作的训练。要求能自由表达自己想写的内容，并要写清楚、语句通顺。

　　二、教学目标

　　1.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　2.学习复述课文。

　　三、教学重难点

　　要充分注意到体裁特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴涵的哲理和情感。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例写出来，要求能自由表达自己想写的内容，并要写清楚、语句通顺。

　　四、课时安排

　　略。

　　五、教学措施

　　1.应重在指导学生开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。

　　2.是以读为主线，按照预读准备、自读探究、交流研讨、回读整合（四个环节组织学习。

　　3.求认识的6个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。生词要指导学生使用工具书、联系语言环境去理解。

　　4.课后的“资料袋”要与学生课外搜集的资料和拓展阅读结合起来。

　　5.课文多为描述性的语句，适合有感情的朗读。应加强有感情朗读的指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会课文的思想感情。