游园活动游戏范文1
【关键词】区角；丰富；活动
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)08-0070-01
区角活动是落实《幼儿园工作规程》精神，促进幼儿全面发展的较好的教育手段，材料的重要性体现在缺少材料，教学活动就无法进行；材料的复杂性体现在既要保证幼儿有兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果，材料的制作与投放是关系到科技活动教学成功的关键因素。
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1 适宜性原则
区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。从某种意义上讲，材料的引导性就体现在材料上或在材料之间设置的一个个可以保证幼儿做对、保证达成教育目标的控制点上。控制点无处不在，它蕴含在材料的每一细微之处。但是要使这种控制点有意义、有内涵、有艺术性却并不容易，教师需要注意三点：首先，控制点的设置要因人而异。。其次，控制点要因材料而异。不同质地、不同结构、不同特性、不同形状的材料有不同的控制点设置方法，教师首先要了解材料以及材料之间的关系，确定控制点在材料中最恰当的表现方法，使控制点有意义、有价值、体现教育性。第三，控制点要因“成品”而异。教师要考虑希望幼儿最终完成什么样的作品，“成品”与交给幼儿的“半成品”之间是什么关系，怎样才能从“半成品”发展成为“成品”等问题，使控制点确实能引导幼儿把“半成品”变成“成品”。。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。
2 发展性原则
发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。
3 整体化原则
整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。要注意区角材料的投放应激发幼儿探索的主动性。
皮亚杰认为：认知的发展不是由内部成熟和外部教学支配的，它是一个积极主动的构建过程。在这个过程中，幼儿对事物的认知理解是通过他们自身的感知和活动来形成的。操作探索为幼儿学习寻求答案和解决问题提供了机会，为幼儿获得知识、提高能力提供了可能，为幼儿获得成功创造了条件。学习性区角就是幼儿通过操作、摆弄材料来感知和获取知识的自主性活动，所以材料是幼儿和知识之间的中介，是区角活动的灵魂，是幼儿获取知识、发展能力的工具，孩子们依靠材料为载体，在与材料互动与客体互动中发展，因此材料的提供很重要。首先，我们应紧紧围绕幼儿的实际需要、学习兴趣和游戏的目标三方面来投放游戏材料；其次，提供的游戏材料要不断变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断的吸引幼儿，注意层次性、多样性、趣味性、多功能性等，符合阶段目标、年龄特点，引起幼儿游戏的兴趣。
游园活动游戏范文2
关键词：炊事活动；幼儿园；游戏化
炊事活动是为幼儿准备各种食材、工具的基础上幼儿自己动手操作进行制作的活动，幼儿在活动中获得各项经验，体验炊事操作的乐趣。由于整个炊事活动从经验、材料的准备，到认识了解制作的过程，再到自己动手尝试，最后品尝自己的劳动成果，幼儿都可以全程参与，贴近生活，寓教于乐，深受幼儿的喜爱。成人适当的辅助，跟幼儿共同进行，多方位的教育资源蕴藏其中，成人与幼儿的互动中亲子间的关系也随之增进，因此成人也乐于与幼儿共同参与，对炊事活动给予了高度的好评。
一、根据年龄适宜性巧选炊事内容
炊事活动根据其食材的不同，大致可分为点心类炊事活动，水果类炊事活动和蔬菜类炊事活动。相对而言，蔬菜类炊事活动和水果类的炊事活动的难度较点心类而言较小，因此根据幼儿园大中小年龄班幼儿的特点与实际操作情况，水果类和蔬菜类这种难度适中的炊事活动更适合于小班和中班的幼儿，而点心类这些技能技巧要求相对较高的炊事活动则更便于在大班开展。
二、根据可行性原则开展多彩的炊事活动
1.前期多观察，多探索
做任何事都要有准备，充分的准备能更好地帮助我们完成一件事，幼儿的活动也是如此。充分的前期准备，无论是经验还是材料都应该提前完善，幼儿在已有经验的基础上操作才会更得心应手。在大班炊事活动《拌萝卜丝》中，教师带领幼儿去种植园中种萝卜，幼儿通过日常观察，餐后散步等活动阶段性的观察萝卜的生长过程，成熟后亲手采摘了解了萝卜的生长环境及结构特征等。利用远足活动，参观菜市场，幼儿对萝卜有了更为深入的了解，了解萝卜因种类的不同，颜色、形状也有很大的差异。
2.中期多尝试，多思考
炊事活动中，教师要鼓励幼儿尝试、探索、想象和创造，要不怕幼儿犯错误，珍视幼儿的错误，将错误作为幼儿发展的契机，给予幼儿分析产生错误原因的机会，以足够的耐心等待幼儿行动、思考，并作出调整。每一次炊事活动的操作无论成败对于幼儿而言都是一次尝试，一份经验的获得，幼儿在失败中思考，寻找原因，获得下一次成果的经验。
3.后期多交流，多延伸
炊事活动深受幼儿喜爱的另一个重要原因就是，它是真实的，幼儿可以品尝自己亲手制作的劳动成果。如果说制作过程是体验劳动的艰辛，那品尝劳动成果则是感受收获的快乐。一口口品尝着自己动手制作的美食，幼儿的快乐洋溢在可爱的脸蛋上。大家会兴高采烈地讨论着：这个是我做的，我做的是……
活动后，家长欣喜地发现自己的孩子每学会制作一样美食后，都会饶有兴致地在家里进行操作，自己当“小老师”将制作技巧教给家里的每一个人，有时感兴趣的东西会反复制作。
三、根据延续性原则完善后期延伸活动
3～9岁是幼儿社会交往能力形成和发展的关键期，可是当下绝大部分的家庭都是独生子女，在家得到各方关爱，要什么有什么，家里所有成员都围着他转，“小皇帝”“小公主”们都以自我为中心，不太为别人考虑。。幼儿在相互品尝了自己制作的美食后，将一部分通过大带小的形式，送给小班、中班的弟弟妹妹品尝，边品尝边向弟弟妹妹介绍制作的过程，为小班幼儿提供了了解中大班活动的机会，激活了幼儿对炊事活动的兴趣。同时也让弟弟妹妹真真切切地感受到哥哥姐姐的爱，大中班幼儿经常能反映弟弟妹妹夸他们做得好吃，使他们获得成就感和满足感。
2.区域活动巩固提升经验
区域活动可以更好地为幼儿提供一个平台，当炊事活动中制作的食物没有成功或制作不满意的，可以利用区域活动进行练习。区域活动由于幼儿是以5至6人小组的形式展开，对于出现的问题也更便于教师细致、有针对性的辅导。对于会做的幼儿意犹未尽的幼儿也提供了更多的参与机会，满足幼儿的兴趣需求。
3.创造性游戏促社会性发展
创造性游戏是幼儿最喜爱的游戏，是幼儿对现实生活一种积极主动的再现活动，在游戏中幼儿通过角色交往、角色扮演，不由自主促使一系列社会性发展。为了提供更为真实的游戏情境，可将炊事搬进幼儿的创造性游戏中，结合主题开展游戏，使幼儿的游戏更真实，更贴近生活。
真正的幼儿园炊事活动应是以幼儿参与为主，教师为辅。教师在保证幼儿安全、卫生条件的情况下，容许幼儿自己大胆探索操作，更要容许幼儿失败，因为对于幼儿而言，成品的不美观性并不是失败，或许失败对于幼儿而言更可贵，在失败中探索，积累经验，获得的成功更有价值。
参考文献：
[1]虞永平，张春霞.生活化游戏化幼儿园课程[M].教育科学出版社，2005-01.
游园活动游戏范文3
1、引导幼儿利用身体部位创编各种动作，表现洗衣机洗衣服的程序。
2、引导幼儿熟悉乐曲结构，初步学习游戏方法，尝试与同伴合作游戏。
3、鼓励幼儿大胆创编、愉快合作，感受游戏的快乐。
活动准备：
；*图二：水放入洗衣机，衣服漂起来了；图三：洗衣机漂洗左右转动；图四：洗衣机脱水朝一个方向转动。
2、在地上画一个大圆圈。
3、录音机、音乐。活动过程：
一、幼儿听音乐进场，导入活动。
二、引导幼儿利用身体部位创编各种动作，表现洗衣机洗衣服的程序。
1、引导幼儿自由讲述：洗衣机洗衣服的过程
2、引导幼儿创编衣*服放进洗衣机后的动作。
教师：衣服放进洗衣机会怎样？谁会用动作来表现一下？
（出示图一）请小朋友利用身体部位创编动作。
3、引导幼儿用动作表现放在水里的衣服。
教师：洗衣机放水了，衣服会怎样？
（出示图二）请小朋友利用身体部位创编表现。
4、引导幼儿自由创编洗衣机是如何洗衣服的。教师：水放好了，洗衣机要开始工作了，它是怎么转动的？
（出示图三）请小朋友利用身体部位做动作。
5、引导幼儿用动作表现洗衣机脱水。
教师：洗衣机洗好衣服后，还要做什么工作？它是怎么转动的？
（出示图四）请小朋友利用身体部位大*胆表现。（提出要求：转的头晕的小朋友可以放慢速度或用身体的其他部位来表现）
三、引导幼儿熟悉乐曲结构，初步学习游戏方法，尝试与同伴合作游戏。
1、幼儿完整欣赏音乐，熟悉乐曲结构。师：听了这首乐曲你有什么感觉？这段音乐，你感觉可以分成几段？
2、分段听音乐，引导幼儿表现洗衣机洗衣和脱水的动作
3、全体幼儿和老师听音乐完整表演：衣*服放入洗衣机——衣服飘起来——洗衣机转动——洗衣机脱水。
四、全体幼儿合作玩洗衣机的游戏。
1、幼儿围成一个大洗衣机，教师指挥，集体玩游戏。
2、幼儿做洗衣机，老师做衣服，再次表演。
3、引导幼儿分组玩游戏：一组表演洗衣机，一组表演衣服
4、幼儿自由分组、合作游戏，再次感受游戏的快乐。
5、幼儿自由表演衣服晾在衣架上的动作。
游园活动游戏范文4
2019年幼儿园七夕活动方案
活动时间：2019年七夕
活动目标：
1.增进亲子感情
2.让孩子在被爱中学会爱他人。
活动准备：
家长需自备服装：
1.爸爸需着正装入场(白衬衣打领带)
2. 妈妈需穿礼服(有条件的可租借婚纱)
3.宝宝：男(短袖短裤，有条件的可自己去租借礼服)
女(漂亮小裙子，蓬蓬裙最好)
具体流程：
一、准备环节
1、 家长入园后爸爸拉着宝宝站在操场左边，
2、妈妈盖着红盖头站在操场右边，
3、爸爸拉着宝宝去找妈妈，找到后拉着妈妈站在红地毯上
二、掀红盖头
爸爸们听主持人口令来掀下红盖头
三、深情告白
爸爸向妈妈深情告白，会有大奖奉上(限额哦!)
四、全体宣誓
爸爸妈妈跟着主持人一起说出自己对家庭爱的誓言。
五、走红毯
全体爸爸妈妈和宝宝一起走红毯。
六、活动结束
商场促销七夕情人节活动方案
七夕活动目的：
宣染七夕节气氛，促进巧克力等情人用品促销，提升新华都品牌亲和力。
七夕活动口号
情人节，你准备好了吗?
七夕活动时间
8月15日(农历七月七日，俗称七夕节)
七夕活动内容
人节计划表”
在商场外制作一个情人节专栏，介绍本商场七夕节的活动内容，煽动目标顾客群体来本商场购买巧克力，布娃娃等来表白爱情，并为他们提供一个表白的平台，促进本商场相关产品的销售
如：其实“想要说声爱你并不是很容易的事，那需要太多的勇气!”那么你应该这样——到新华都购物广场买一盒巧克力送她来表白爱意;带她到新华都购物广场来看“新华都情人剧场”;偷偷的到新华都服务台填一张点歌单，让商场的广播小姐的甜美的声音来替你表白;最后拍张“拍贴乐”来当纪念。
相关支持：内容、制作——市场科
二、情人拍照
与一楼入口处“拍贴乐”联合促销，凡当日购物满39元的情人可凭购物小票免费拍一组价值20元的双人“拍贴乐”留念。
相关支持：联合促销谈判——市场科
三、心情点歌
七夕当日你可到服务台填一张免费点歌单，广播将带去你的“心意”。
七夕情人节点歌单
点歌人姓名、先生小姐、表白对象姓名、先生小姐
表白内容
点歌内容：《说声爱你》、《爱情表白》 《情深深》 《月亮代表我的心》 《限时专送》 《爱情》 《九百九十九朵玫瑰》 《爱如潮水》 《信仰》 《爱你一万年》
相关支持：点歌单制作——市场科、广播支持——前台科
四、情人节巧克力展
1、 在二楼做一个巧克力堆头;
游园活动游戏范文5
【关键词】幼儿园小班;音乐游戏;组织活动
音乐游戏可以让幼儿在欣赏音乐之余，将其通过肢体行动等方式表达出来，对于培养幼儿欣赏艺术的能力具有重要影响。并且幼儿园指导纲要中，要求幼儿园能够定期组织活动，从而实现对幼儿审美能力的培养。幼儿正处于身心快速发展的阶段，喜欢对身边的事物进行模仿，使用音乐游戏教学，则可以有效实现对幼儿审美能力的提升。因此，加强幼儿园小班音乐游戏活动组织的研究是非常有必要的。
一、科学设计幼儿园小班的音乐游戏活动程序
幼儿园小班的学生由于其年龄较小，因此需要在进行背景设计，以及选材上都要具有一定的趣味性，进而吸引学生参与活动的积极性。。在此过程中，幼儿园教师需要注意，不要使用枯燥的语言对幼儿进行说教，这样很可能会打消幼儿的积极性，影响音乐游戏的效果。教师可以通过开展某个小活动，为学生进行示范等方式，告知学生一些注意事项，让幼儿在欢笑中，明确游戏中禁止的事项。这样的方式，可以充分展现幼儿的个性，有助于幼儿身心的健康发展。
二、选择具有新意的幼儿园小班音乐游戏题材
选择具有新意的幼儿园小班音乐游戏活动题材时，既要保证活动具有教育意义，又要保证活动能够调动幼儿的兴趣，保证活动的顺利开展。为此，需要幼儿园在进行幼儿园小班音乐游戏活动时，可以从幼儿的兴趣爱好以及身心发展状况着手[1]。例如，《碰一碰》这个音乐游戏，它是一首非常轻快的歌曲，并且歌曲也符合小班幼儿的年龄特点。幼儿园小班的孩子由于刚刚进入幼儿园，内心缺少安全感，还非常依赖家人。教师可以根据幼儿的这个心理特点，在开展该项音乐游戏时，多让幼儿进行身体接触，如互相抱一抱等，让其在欢快的氛围中，减少内心的焦虑与紧张，从而逐渐从惧怕的心理中走出来，与小伙伴一起游戏。
三、利用音乐游戏激发幼儿的想象力和创造力
为了增强幼儿对音乐的敏感程度，需要从小锻炼幼儿对音律、音色等的掌握与认识，让其在学习中激发自身的想象力和创造力。。教师在设计音乐活动时，需要使活动贴近实际生活，并且在进行活动时，通过播放不同曲目让幼儿明确其用意。例如，教师在讲活动中的注意事项时，就可以通过播放低沉的音乐，让幼儿知道这些内容都是不可以做的，而在讲游戏规则时，就可以播放一些舒缓、轻快的音乐，让其知道这些是允许做的。
四、发挥示范在音乐游戏中的作用
幼儿园小班的学生由于其身心发展的特点，决定了其活泼好动的性格，并且由于对未知世界的好奇，他们也非常善于对各种动作进行模仿。因此，将幼儿园小班的音乐游戏活动中添加一些动作模仿等环节，则会极大的调动幼儿参与活动的积极性。幼儿由于其思维还没有完全的形成，因此只能对一些表象的事物进行模仿[3]。教师可以利用幼儿的这个特点，在幼儿进行模仿时，让他们阐述对音乐的理解，教师通过与幼儿的交流、鼓励，帮助其正确理解其中的含义，进而实现音乐教育活动的目的，达到培养幼儿审美能力的目的。
五、总结
综上所述，幼儿园小班音乐游戏活动的开展，对于从小锻炼幼儿园幼儿的审美能力，以及思维能力等方面的能力都有重要的影响。因此，需要幼儿园教师能够给予足够的重视，根据幼儿发展的身心特点，科学的设置游戏环节，激发幼儿参与活动的兴趣，实现促进幼儿全面发展的目的。
参考文献：
[1]颜云娥.幼儿教师如何有效组织音乐游戏[J].才智，2011，（15）：318.
游园活动游戏范文6
【关键词】幼儿教学游戏教育应用研究
引言:
随着我国生产力水平、国民经济水平不断提高，父母对孩子的教育越来越重视，在此期间，幼儿教育作为学生教育的基础，对幼儿未来的发展起着至关重要的作用。每个孩子都有其独特的个性，不过对于所有的孩子来说，他们都有着他们相同的共性，那就是爱玩。在对孩子的教育过程中，除了要知道将什么知识传授给他们之外，还应该知道怎样传授，用何办法传授给他们。孩子爱玩，那我们就从玩入手，这也为我们可以将教育游戏融入到教育课堂之中提供了现实基础。
一、教育游戏的概念
教育游戏可以归属为严肃游戏，是一种特别为学生开发的一种游戏，其目的是完成某一个教育目的并且可以更好的接受知识，实质上这是一种既有教育性又有娱乐性的一种游戏。教育游戏，简单的说，就是以游戏作为教育学生的手段。不过在对教育游戏进行设计的时候，所对应的理论都是相当成熟的，这样才能更好的确保教育性和娱乐性的互相平衡，而不是玩大于学或者学大于玩，而是学中玩，玩中学，既有娱乐又学到了知识。换言之，通过做游戏的方式，是更好的完成教育过程的一种独特教学方式。在此期间，尽管有一些游戏并不是为了教育而设计的，但是这些游戏在某一方面特别有教育意义，所以也可以被称之为教育游戏。教育游戏化是指将教育融入到游戏之中，让教育也具备游戏的特点，有趣味的规定，有竞争的激情，有胜利的荣耀，有失败的不甘，开心的投入，幸福的体验。游戏是孩子天性的体现，在游戏之中可以让孩子享受到快乐，尽情地释放天性。将游戏和教育结合在一起，将有效地实现对幼儿教育的目的。但是，在开展游戏教育时也应该意识到游戏不等于教育，教育也不只是娱乐。
二、教育游戏的应用
孩子的教学过程就是劳逸结合，游戏化教学。孩子更加倾向于这种轻松的方式来学知识。曾经有一位美国教育学家说过，孩子的幼儿阶段就是“生活即教育，游戏即生活”的体现。将游戏与教学相结合是对幼儿开展全面教育的一种重要形式，其中对幼儿的智力，生理，心理素质等具有非常大的影响。游戏是幼儿教学的一个重要的方式之一，游戏是幼儿发展的最高阶段。因为游戏可以表现出孩子的天性，所以在教学过程中运用教育游戏可以更好的让孩子学习知识。在此过程之中，既能让孩子学到该学的知识又能激发孩子学习的兴趣。在游戏教育中，教师扮演着非常重要的角色。教育游戏中，教师要了解整个游戏的原理，知道游戏的目的在于什么，如何开展游戏，如何分配让每一位幼儿都能更好的参与，更好的领会到教育游戏所带来的教育价值，同样也应该了解游戏中所出现的问题。从幼儿的角度去观察事物，了解幼儿内心不成熟的思想，更好的掌握他们的游戏需求，对游戏的环境进行更好的改造，教师最好能参与到游戏当中，以拉近师幼间的距离，更好开展教育活动。。教育游戏对于幼儿教学的意义不可小觑，它可以使教育内容更加生动化、具体化，激发幼儿对于学习的兴趣，也可以让幼儿更好的理解所学到的知识，同时，教育游戏使得我幼儿教师的教学氛围十分轻松。
