六年级下册语文单元教学计划

　　教学目标

　　1.使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个给定的数是正数还是负数;

　　2. 会初步应用正负数表示具有相反意义的量;

　　3.使学生初步了解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类;

　　4.培养学生逐步树立分类讨论的思想;

　　5. 通过本节课的教学，渗透对立统一的辩证思想。

　　教学建议

　　一、重点、难点分析

　　本课的重点是了解正数与负数是由实际需要产生的以及有理数包括哪些数。难点是学习负数的必要性及有理数的分类。关键是要能准确地举出具有相反意义的量的典型例子以及要明确有理数分类的标准。

　　正、负数的引入，有各种不同的方法。教材是由学生熟知的两个实例：温度与海拔高度引入的。比0℃高5摄氏度记作5℃，比0 ℃低5摄氏度，记作-5℃;比海平面高8848米，记作8848米，比海平面低155米记作-155米。由这两个实例很自然地，把大于0的数叫做正数，把加-号的数叫做负数;0既不是正数也不是负数，是一个中性数，表示度量的基准。这样引入正、负数，不仅有利于学生正确使用正、负数表示具有相反意义的量，而且还将帮助学生理解有理数的大小性质。把负数理解为小于0的数。教材中，没有出现具有相反意义的量的概念。这是有意回避或淡化这个概念。目的是，从正、负数引入一开始就能较深刻的揭示正、负数和零的性质，帮助学生正确理解正、负数的概念。

　　关于有理数的分类要明确的是：分类标准不同，分类结果也不同，分类结果应是不重不漏，即每一个数必须属于某一类，又不能同时属于不同的两类。

　　二、知识结构

　　1.正数、负数和零的概念

　　正数

　　负数

　　零

　　象1、2.5、 、48等大于零的数叫正数

　　象-1、-2.5， ，-48等小于零的数叫负数

　　0叫做零，0既不是正数也不是负数

　　2.有理数的分类

　　三、教法建议

　　这节课是在小学里学过的数的基础上，从表示具有相反意义的量引进负数的.从内容上讲，负数比非负数要抽象、难理解.因此在教学方法和教学语言的选择上，尽可能注意中小学的衔接，既不违反科学性，又符合可接受性原则。例如，在讲解有理数的概念时，让学生清楚地认识有理数与算术数的根本区别，有理数是由两部分组成：符号部分和数字部分(即算术数).这样，在理解算术数和负数的基础上，对有理数的概念的理解就简便多了.

　　为了使学生掌握必要的数学思想和方法，在明确有理数的分类时，可以有意识地渗透分类讨论的思想方法，理解分类的标准、分类的结果，以及它们的相互联系。通过正数、负数都统一于有理数，可以将对立统一的辩证思想的逐步树立渗透到日常教学中。

　　四、正数与负数概念的理解

　　1﹒对于正数和负数的概念，不能简单的理解为：带+号的数是正数，带-号的数是负数。例如： 一定是负数吗?答案是不一定。因为字母 可以表示任意的数，若 表示正数时， 是负数;当 表示0时， 就在0的前面加一个负号，仍是0，0不分正负;当 表示负数时， 就不是负数了，它是一个正数，这些下节将进一步研究。

　　2﹒引入负数后，数的范围扩大为有理数，奇数和偶数的外延也由自然数扩大为整数，整数也可以分为奇数和偶数两类，能被2整除的数是偶数，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的数是奇数，如-5，-4，-2，1，3，5

　　3﹒到现在为止，我们学过的数细分有五类：正整数、正分数、0、负整数、负分数，但研究问题时，通常把有理数分为三类：正数、0、负数，进行讨论。

　　4﹒通常把正数和0统称为非负数，负数和0统称为非正数，正整数和0称为非负整数;负整数和0统称为非正整数。

　　五、有理数的分类

　　整数和分数统称为有理数。

　　1)正整数、零、负整数统称为整数;正分数、负分数统称为分数。这样有理数按整数、分数的关系分类为：

　　2)整数也可以看作分母为1的分数，但为了研究方便，本章中分数是指不包括整数的分数。因此，有理数按正数、负数、0的关系还可分类为：

　　3)注意概念中所用统称二字，它与说整数和分数是有理数的意思不大一样。前者回避了分数是否包括整数的问题，即使把整数包括在分数范围内，说统称还是不错，而用后一种说法就欠妥了。

　　4)分数和小数的区别：

　　分数(既约分数)都可表示成小数，但不是所有的小数都能表示成分数的。如圆周率就不能表示成分数。

　　5)到目前为止，所学过的数(除外)都是有理数。

六年级下册语文单元教学计划

　　教学要求：

　　1、 解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。

　　2、 体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。

　　3、 感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。

　　教学重点：

　　会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题

　　教学难点：利息的计算

　　课时安排：

　　1、 折扣……………………1课时

　　2、 成数……………………1课时

　　3、 税率……………………1课时

　　4、 利率……………………1课时

　　5、 学会购物………………1课时

　　1 折扣

　　第一课时

　　教学内容：折扣(课本第8页例1)

　　教学目标：

　　1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

　　2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

　　3.养成思考、认真审题的学习习惯。

　　教学重点：理解“折扣”的意义。

　　学情分析：

　　教学方法：

　　教学过程：

　　一、创设情景理解“折扣”的意义

　　师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。

　　问： “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?

　　生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。

　　小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

　　问： 七五折表示什么?五折表示什么?

　　二、自主探索解决问题的方法

　　1、出示例1

　　2、让学生解答

　　3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较

　　板书：(1)18085%=153(元)

　　(2)160(1-90%)=16(元)

　　师生共同总结解题方法

　　三、实践应用及作业

　　1、第8页做一做

　　学生完成并说出各折扣表示的意思

　　2、第13页第1、2、3

　　四、课堂总结

　　学生谈谈学习本课有什么新的收获。

　　板书设计：

　　2 成数

　　第一课时

　　教学内容：成数(课本第9页例2)

　　教学目标：

　　1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。。

　　2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

　　教学重点：理解“成数”的意义。

　　学情分析：

　　教学方法：

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入

　　报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，这是什么意思呢?原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。

　　二、 探究体验

　　1、 成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。

　　2、 让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

　　3、 让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

　　4、 教学例2

　　(1) 出示例题，让学生读题，分析题意

　　(2) 学生尝试分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　(3) 理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

　　350(1-25%)=262.5(万千瓦时)

　　或者引导学生列出：

　　350-35025%=262.5(万千瓦时)

　　三、实践应用及作业

　　1、第9页做一做

　　2、第13页第4、5题

　　四、课堂小结

　　这节课你收获了什么?

　　板书设计：

　　3 税率

　　第一课时

　　教学内容：税率(课本第10页例3)

　　教学目标：

　　1、理解纳税的含义和纳税的重大意义。

　　2、能计算一些有关纳税的问题。

　　3、培养学生的依法纳税意识。

　　教学重点：能进行一些有关纳税问题的计算。

　　学情分析：

　　教学方法：

　　教学过程|：

　　一、学生汇报自学情况，介绍有关纳税的知识

　　纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

　　税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。

　　1993年我国进行了税制改革，将纳税主要分为、消费税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。根据纳税种类的不同，应纳税额的计算方法也有说不同。应纳税额与各种收入(如销售额、营业额、应纳税所得额等)的比率叫做税率。

　　二、 探索计算纳税的方法

　　教学例3

　　1、出示例3、一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元?

　　结合例3，进一步让学生理解什么是营业额、什么是税率、什么是营业税、什么是应纳税额。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例3。

　　2、在学生审题解答的基础上订正。

　　305%=1.5(万元)

　　三、 堂上练习及作业

　　a) 第10页做一做

　　b) 第14页第6、7、8题

　　四、课堂小结：

　　税率的意义及计算方法

　　板书设计：

　　4 利率

　　第一课时

　　教学内容：利率(课本第11页例4)

　　教学目标：

　　1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解 什么是本金、利息。

　　2、能正确计算利息。

　　教学重点：利息的计算。

　　教学难点：利息的计算。

　　学情分析：

　　教学方法：

　　教学过程：

　　一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类

　　1、储蓄的意义

　　师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里

　　会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢?

　　2、储蓄的种类。(学生汇报课前调查)

　　二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义

　　1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。

　　本金：存入银行的钱叫做本金。

　　利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

　　利率：;利息与本金的百分比叫做利率。

　　2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。

　　3、利息计算

　　(1)利息计算公式

　　利息=本金利率时间

　　(2)例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱?(整存整取两年的利率是3.75%)。

　　在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。

　　在学生审题解答的基础上订正。

　　方法一 方法二

　　50003.75%2=375(元) 5000(1+3.75%2)

　　5000+375=5375(元) =50001.075

　　=5375(元)

　　三、实践应用

　　第11页做一做

　　完成练习时看清题目认真审题，注意计算要准确。

　　四、课堂总结

　　学生谈谈学习本课有什么新的收获。

　　五、布置作业：

　　第14页的第9题

　　板书设计：

　　5 学会购物

　　第一课时

　　教学内容：学会购物(课本第12页例5)

　　教学目标：

　　1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

　　2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。

　　教学重点：运用百分数相关的知识解决问题。

　　学情分析：

　　教学方法：

　　教学过程：

　　一、 创设生活情境，引入新课

　　让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。

　　二、 探究体验，经历过程

　　1、 出示第12页的例5

　　2、 让学生仔细读题，说说想到了什么?

　　着重理解满100元减50元的意思

　　3、 分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用，进行比较：

　　A商场：

　　23050%=115(元)

　　B商场：

　　230-502=130(元)

　　4、从而得出在A商场购物更省钱，所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。

　　三、课堂练习：

　　第12页做一做

　　四、课堂小结

　　如何才能进行合理购物

　　五、作业：

　　第15页第13、14题

　　板书设计：

六年级下册语文单元教学计划

　　【教材简析】

　　这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有。

　　【教学目标】

　　知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

　　情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　【教具准备】小黑板。

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、检查预习效果及自学能力。 (1)指名读。(读后评读) (2)填空练习。 《韩食》这首诗是(唐代)诗人所做。

　　二、教师点拨。

　　(1)知诗人，解诗题。 韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。 寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

　　(2)明诗意,感情读。 师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。 “寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。 第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。

　　(3)悟诗情。 师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”(元稹《连昌宫词》)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种的? 读到这里，你会想到写什么?

　　(4)朗读全诗。

　　三、作业设计： 有感情的朗读课文,练习背诵

　　四、板书设计：

　　寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。