教学计划范文集锦

　　物理是实验与理论相结合的科学，物理基础教学更应注重技能的训练。实验是培养学生综合能力的重要环节。为了提高学生的科学素养，培养学生实事求是的科学精神，更好地实施实验教学，方案如下：

　　一、指导思想：

　　物理实验是学生进行科学探究的重要途径，而实验室是学生学习和开展实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校非常重视物理实验室的建设，配置必要的仪器设备，保证每个学生都能在安全第一的前提下开展实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造有利条件。

　　中学物理实验教学的目的和任务是使学生掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，通过实验培养初步的实践技能和创新能力。教学的重点是培养学生的科学实验能力，提高学生的科学实验质量，使学生在获取知识的同时提高自学能力、综合分析能力、实践能力和设计创新能力。

　　二、形势分析

　　学校有一个物理实验室和16个教学班，其中8个教学班和8个八年级教学班。在教学过程中，要改变物理脱离学生生活的局面，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发和保持学生的学习兴趣，让学生欣赏自然现象的美与和谐，探索物理现象，揭示隐藏的物理规律，并运用到生产生活中；培养学生终身探索的兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中，要改变过去强调知识传承的倾向，让学生体验科学探究的过程，学习科学研究和科学探究，让学生体验科学探究的基本过程，培养初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革以往以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多元化教学收集整理的应用，也可以是一个物理学相关的问题。可以采取社会调查、数据查阅、走访或实地测量等形式。

　　第三，实验目的

　　1、倡导“基于科学探究的多元化学习方法”。

　　2.让学生有“亲身经历和体会”，同时树立实事求是的科学精神。

　　四、教学要求

　　1.演示实验必须按照教学大纲的要求进行，教师用演示的方法对全班学生进行实验。通过观察实验现象，学生可以获得感性认识和验证，从而加深对理论知识的理解。如果条件允许，可以改成小组实验，增强学生的亲身体验。

　　2.学生分组做实验，所有实验都要按照教学大纲的要求做。对于学生的实验，如果在课堂上能看清楚实验结果，一定要在实验室老师的指导下进行，老师要督促学生在每次实验中做到操作规范，熟练掌握；培养

　　1.让学生知道实验过程中互助的重要性，培养实验过程中的团结协作精神。

　　2.教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约水、电、药，培养勤俭节约的美德。

　　3.要求学生严格认真地按照实验要求操作，认真观察，发现问题，提出问题，解决问题，培养严谨的科学态度。

　　4.培养学生有序的工作习惯。实验结束后，将仪器放回原位，整理好实验台，填写实验记录。

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　　一、课程的性质与仟务

　　英语口语是当今中国学生必修的一门课程，也是十分重要的工具课。

　　根据中等职业学校的生源特点与培养目标，口语教学的任务是，使学生在原有英语知识的基础上，巩固、扩大基础知识，增大词汇量，注重培养学生在日常生活与服务行业进行交际的能力，使其在毕业后能与英、美国家的人沟通，英浯口语教学也应成为培养学生具有良好的思想品德，热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。

　　二、确定教学内容的原则

　　确定教学内容的原则是遵循语言教学的一般规律和学生的认知规律，反映中等职业学校的特点，做到注重基础，循序渐进，梯度适当，强化能力，实际实用。

　　根据以上原则，在确定教学内容时要求做到以下几点：

　　1课文主题与年轻人生活、思想紧密相关，题材广泛，多是年轻人感兴趣且乐于交谈的题目。

　　2、训练由易到难，循序渐进，练习精心设计，形式生动活泼。

　　3、培养学生全面的口语能力，包括叙述、对话、交谈、讨论、辩论等多种能力。

　　三、教学要求与教学内容

　　听

　　1、能听懂课堂用语，并做出相应的反应。

　　2、能听懂教师用学生所学过的英语解释新的语言现象和教学内容。

　　3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。

　　4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。

　　5、能听懂广播、电视及其他音像制品中，与本学段水平相当的语言材料。除教材外，泛听总量应达到40小时以上。

　　说

　　1、能就课文的内容较熟练地进行问答并能进行简单的讨论。

　　2、能较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。

　　3、能够用简单的语句，比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。

　　读

　　1、能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。

　　2、能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

　　3、能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序。

　　4、能根据上下文理解作者的态度和观点。

　　5、能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思。

　　6、除教材内容外，课外阅读量应达到20万字左右。

　　写

　　1、能就已学课文的内容作简单的改写。

　　2、能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词。

　　3、能在日常生活中，写简单的书信、便条和通知等；能填写简单的个人履历表等。书写格式、行文及常用词语等无严重错误。

　　4、能根据提示，在30分钟内写80—100个词的短文，意思表达清楚，无严重语言错误。

　　语音

　　1、能熟练地借助一般的拼读规则和音标读出生词。

　　2、能较流利地朗读课文。语调、语音基本正确。

　　3、经过准备，能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。

　　4、在口头表达时语调自然、语音基本正确。

　　词汇

　　1、累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要求累计学习750个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。

　　2、能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义。

　　3、能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。

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　　第一部分：石膏几何体、静物素描教案

　　课程名称： 石膏几何体、静物素描

　　教学目的：通过本科教学使学生懂得写实素描：静物、石膏几何体写生的意义。掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。为上好其他绘画专业课奠定造型基础。

　　教学重点：正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。

　　教学难点：对形体空间状态的理解，绘画透视原理。

　　教学方法：讲授法、示范法、参观法、图片展示法，谈话法。 教材：《素描》参考书目：《素描石膏几何体》I《素描静物》张路光 著 河教学工具准备：1 教具---写生台、衬布、景物、石膏几何体若干、范画、 印刷画页、画册。2 学具---素描纸、中华绘图铅笔、HB、B、2B、4B、削笔刀、橡皮。

　　学 时：6╳10

　　课时分配：

　　一 理论部分6课时。

　　1 概述：素描的基本概念；基本分类和学习的意义；素描的工具材料。

　　2景物、石膏几何形体写生的目的`和意义。

　　3 景物、石膏几何形体写生基本透视原理。

　　4景物、石膏几何形体写生的光影规律。

　　素描石膏几何体素描教案

　　5写生中的角度选择及构图。

　　6写实素描的观察方法与表现。

　　7素描造型的基本要素。

　　8长短期素描作业的表现方法。

　　二 实践部分54课时

　　作业1：立方体、白衬布

　　要求：线造型，立方体的各条棱边线必须服从透规律。简单画出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈现的不同深浅调子。

　　作业2：立方体，陶罐，浅灰色衬布写生。

　　要求：线造型略加光影，仍然训练学生对形体和透视现象的理解。

　　作业3：深灰色衬布，圆锥体，瓷灌，立方体。（要求同上） 作业4：球体景物，十字交叉体，金属器、黑色衬布。 要求：全因素描，画出物体的质感量感。

　　作业5：学生自己选择摆放一组静物作为考试得题目。 评分标准：物体的形状比例准确，符合绘画透视原理；构图大小前后要有层次感、有节奏感。明暗素描关系正确，有空间感，立体感，能体现出物体的质感量感。

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　　为了保证和提高教学质量，教学活动必须有计划的进行，没有计划的教学活动不可避免地将导致教学的目的性，影响教学应有的成果。因此，无论教学对象是少年还是成人，是学员还是演员，教学周期是短还是长，教学活动都应该有计划地进行。也就是说要制定教学计划。

　　教师制定教学计划的依据是教学大纲和教材。首先，教师必须熟悉教学大纲和教材并不断深入研究，以期正确地理解本年级的教学任务及应达到的程度。此外，教师要了解教学对象目前的专业水准、专业条件、学习方法及学习的心理状态，使教学计划有针对性地进行，避免执教过程中的主观性及盲目性。在上述条件的基础上，教师还必须遵循由浅入深、由简至繁、由易到难的教学规律。教学计划可以分为学年计划、学期计划或单元(一个段落)计划。教学计划由教师制定，可由教研组讨论并采取适当的方式定期检查。一般来说，每一阶段或每一学期的教程大致可分为三段：即恢复课、授新课、复习和考试(或汇报)。三段的授课时间不能平均分配，要依据各教学阶段的任务与需要而定。

　　1、恢复课

　　是休假(一个月左右)后上课的最初阶段，一般历时三周左右(按每天课时90分钟计)。底年级稍长，高年级可短。底年级学员由于基础薄弱，在假期(或间歇期)“退功”幅度大，恢复课可用三周至四周。高年级学员或演员由于已经具有一定的基本功基础，假期(或间歇期)“退功”幅度相对较小，恢复课可安排两周左右。在学员间歇期间，即使学员坚持一定量的基训练习，但运动量仍然会较正常课减少，学员身体的关节、韧带、肌肉的能力与技术方法(即行话所称的“法儿”)、体力等方面都会有所减退，因此恢复课就是：

　　(1)使学员身体各部位(颈、肩、背、腰、髋、膝、脚腕、脚趾)的能力、体力与技术的“法儿”都恢复到上学期末(间歇前)已达到的水平。

　　(2)对上学期末学员已掌握的教材进行有重点的复习(技巧部分单一训练为主)，使之巩固或提高。

　　(3)有重点地克服与纠正学员休假前在训练中遗留的毛病和弱点，如跳、转、翻各类技巧中存在的具有倾向性的毛病，或身体某部位的能力较薄弱等等。

　　恢复课从开始到结束，在教学内容的难度与教学进程的速度以及运动量等方面，都需要逐步加强，使学员体力、能力与技巧的恢复有一个逐步适应的过程，恢复课阶段教师在教学时不宜操之过急，过快地推进课程会造成职业病。恢复课开始时低年级可以只做把上练习，中、高年级可以增加少量的中间练习，当第二周结束时可恢复一堂完整课的全部练习内容。此外，恢复课开始时节奏处理要从容些，使学员练习时有较充分的自我知觉，并能控制自己的身体，依照动作的规格与要领进行练习。由于恢复课的教材较简单与单一，教师应力求将教材组织得有趣(当然必有具有训练价值)，避免使学员感到枯燥费力。由于教学对象的条件与基础的不同，恢复课教材的设计以及时间长短，仍然要因人因课制宜。实践证明恢复课上得是否有成效，直接关系到授新课计划能否顺利执行，因此不可轻视。

　　2、授新课

　　授新课是每一学期教学内容最多、历时最长的一个教学阶段，相对来说也是最重要的一个阶段。授新课的教学内容一般包括：

　　(1)教授新教材。

　　(2)对已学过的技巧加大难度。

　　(3)在已经学过的单一动作基础上进行组合练习，以及加大已学过的组合难度。

　　制定授新课教学计划时，教师需要依据年级教学大纲或某一教学阶段规定的新课程教材内容，以及教学对象的基础和授新课所占有的学时来安排，对所授新课内容在本学期末应达到的水平做一个估计和设想。将新课程全部内容划分为几个课程推进的小段落，每一段落可以月或周为单位，从而产生授新课计划。

　　先教授哪些教材，后教授哪些教材，不能由老师主观臆想去安排。安排的依据是由浅入深、由易到难、由简到繁的教学规律，以及教材自身的纵、横关系。在教学中我们经常发现有的老师在教授新教材时存在着进度的“跳跃现象”，使多数学生难以掌握，这显然是违背了教学规律。下面以训练带舞姿的旋转与跳跃例：当学员具有简单的旋转与跳跃能力，首先要使学员基本上能够准确地掌握舞姿，才能开始进行舞姿上的旋转或跳跃练习，而不能在学员尚未掌握舞姿之前就急于进入舞姿上的旋转或跳跃练习。又例如：组合练习只能是在单一动作基本掌握之后才能开始，而不能颠倒过来。另一点需注意的各类动作(如蹲、腰、跳跃、翻身、旋转等……)相互依赖的横的关系。例如：跳跃动作与蹲的关系应是这样的：开始练习跳跃前，首先要使学员具有一定蹲的能力与脚推地的能力;随着跳跃动作幅度加大，对蹲的能务训练要不断加强，同时腿的幅度训练必须加大。某些带弯腰的跳跃动作如“紫金冠跳”，在练习之前必须先做腰部训练及踢紫金冠的练习。总之，凡属几类动作联合后方能完成的动作，都需要先对各类动作分别练习到具有一定程度，达到一定水平。有的老师安排新教学计划时，往往注意教材由浅入深的顺序(纵的关系)，而对有关联的相互依赖的各类动作横的关系则重视不足。在制定计划时，需要把教材中纵与横的关系有机地联系起来，使经纬交织，融为一体，构成一个具有科学性的授新课计划。

　　授新课的教材内容较多，而每学期或某一教学阶段的授课时数有限，因此教师在制定教学计划时要分清哪些是教材的主要内容，哪些是次要内容，要选择那些能带动其它地核心教材为训练的重点，这部分教材要用较多的时数反复练习。区分教材的主与次，要依据不同年级的训练任务而定，低年级、中年级与高年级是各不相同的。例如：一、二年级主要是训练腰的软度，端正初学者躯体的自然状态，使躯干正直。三年级开始进入以训练单一技巧为主阶段，跳跃、旋转、翻身等每类技巧的具体内容都项目纷繁，教师应在各类技巧中选择一部分为重点训练教材。高年级教材更为繁多。教员尤为需要抓住教材的重点内容作为训练的主干，才能将技巧练精，纵使练顺、练巧。

　　3、复习与考试

　　考试或汇报前的三周左右应进入总复习阶段，对本学期或本阶段所教授的新教材进一步巩固提高，不宜再教授新教材。因为此时已临近新的休假，如果教授新教材，学员在休假期间无法保证必需的时间练习，学了也难于掌握和巩固。复习课也是教师最后将本学(或本阶段)所教授的主要教材集中组织为一堂课的过程。一堂考试课(或汇报课)应展示本学期或某一教学阶段的最高成果，这堂课既要全面，又要精炼，不能包罗万象，应该选择那些能代表学期或某阶段教学水平的内容，不宜把某些训练过程安排进去。

　　一个学期或某一教学阶段以考试或汇报的形式结束，这堂课既检查学员的学习成果，同时也检验教师的教学水平。结束课的成绩好坏也是教师教学计划、总结经验、制定或修订下阶段教学计划的重要依据之一。一份好的教学计划，必定是“教”与“学”的高度统一，是执教者不断克服教学中的高观性与随意性的成果，是执教者遵循教学规律又与教学对象的实际相结合的产物。一个好的教学计划会使教学工作产生事半功倍的效益。毕业班的考试课应周密、妥善地组织，以便其真正体现学生的技术、技巧、艺术表现力等方面的实际水平。因此，毕业班考试课应该体现全部训练过程的最终成果。

　　此外，组织好每课教材是实现教学计划的重要保证。教学计划制定后，接踵而来的是要组织好每一课的教材。一种能力或某一技巧训练成效如何，关键在于教材的组织;教材组织得当，会有效地获得训练成果，教学效果就会加倍地提高。反之，则阻碍教学任务的实现。有的教师在教学中只着眼于严格要求学员去刻苦训练，却不讲究教材的科学性组织，这是很不对的。

　　舞蹈教学中教师必须周密地组织每节课教材，它的必要性在于：舞蹈教学有别于知识性课程的教学。上历史课或物理课时，教师基本上可以根据课本内容逐课讲授。舞蹈教学则不然，由于目前中国古典舞基训课教学尚未采用任何文字记录的课本，每堂课的教学内容、教材组织仍然主要依靠教师根据教学计划与学员的条件在课前安排，如果教师在课前发现学员的灵活性与控制力差，应针对这一弱点及时组织材料加以克服。由此可见，舞蹈教学中教材的组织具有很大的伸缩性，这就要求教师精通教材与教学法，否则将难以组织好每课教材。教学不可无计划，但教学计划也不是一成不变的。任何教学计划不论如何周密完善，总是在实践中不断修正与补充以达到更切合客观实际。实践是检验计划是否科学的唯一标准。在制订计划时，往往学员的实际水平与潜力估计不精确，在教学中会发现许多新问题。一般地说，修订计划每学期期中进行为宜，但也不宜做重大变更。

　　4、发挥学生的积极性

　　教学计划要执行得好，主要在于教师的努力;但是学生的配合、学生的积极性是必不可少的。因为教学究竟还是教与学双方合作的行为。有必要让学生了解大纲规定、教学计划与年级教学任务，并且听取他们的意见。目前仍然存着这样一种不正常现象：学生只知道来上课，而对于培养目标、年级任务等却一无所知。他们对教学计划采取了漠不关心的态度。这对于发挥他们的学习积极、主动性，显然不利的。师生配合、教学相长无疑地将促进教学。

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　　一 、基本情况分析

　　1、本册教材分析：

　　本册的教材重点、难点在于教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，并能够对自己和他人的演唱作简单评价，并乐于参与各种演唱活动。让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。

　　2、学生情况分析

　　学生知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。个别学生在音准方面有偏差;也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。

　　二、教学目标

　　1、学段总目标

　　学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

　　(1)保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

　　(2)培养音乐感受与鉴赏能力。

　　(3)培养表现音乐的能力。

　　(4)培养艺术想象和创造力。

　　(5)培养乐观的态度和友爱的精神。

　　三、教学措施：

　　1、演唱：

　　歌唱技能的练习，将结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。提醒学生变声期的嗓音保护，避免喊唱。 重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，逐步建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。

　　2、感受与鉴赏：

　　这一部分内容的教学将注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。

　　四、学生课堂行为习惯要求：

　　1、培养学生养成良好的唱歌习惯，唱歌时身体直立，用正确的方法唱歌曲。

　　2、培养学生养成安静聆听他人发言的良好习惯。

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　　l 九月份：

　　培养幼儿学习兴趣，了解电子琴基本功能。基本乐理学习，并学会右手手指练习。

　　A：激发幼儿学习兴趣，进入基本乐理学习。（认识五线谱，认识全音符，二分音符，四分音符，了解拍号及含义）

　　B：初步进入键盘学习，掌握好演奏姿势；并学习用一指演奏手指练习。（全音符和二分音符）

　　C：纠正演奏姿势，并学会四分音符演奏（C，D，F，G）

　　l 十月份：

　　巩固所学知识（演奏姿势及乐理知识，音阶演奏），并把所学音阶（C ，D ，E，F，G ）加以灵活应用。

　　A：把（C -- G）用在4/4拍上，并且用四分音符. 二分音符. 全音符来演奏乐曲《旋律》《游戏》。

　　B：学习手指练习（C -- G），并学会演奏《用力拉》《慢慢上》。

　　C：巩固学习手指练习及四分音符. 二分音符. 全音符，并学会演奏乐曲《泄气》《迈大步》。

　　D：把所学加以应用。进入综合练习，并学会演奏作品《玛丽的小羊》。

　　l 十一月份：

　　双手合作学习，并学会左手演奏和弦（C - G）了解其构成音以及学会应用键盘功能。

　　A：基本乐理学习，并学会应用键盘功能（颤音琴）以及学会演奏乐曲《在我的花园里》。

　　B：进入双手练习，并（"C"，"G"）和弦加以巩固并学会演奏《火车》。

　　C：双手练习，训练其节奏及音的时值正确。并学会演奏乐曲《述说》。

　　D：双手练习，牢固其所学姿势，并学会演奏《划船》。

　　l 十二月份：

　　学习2/4拍乐曲演奏并学会连音演奏以及节奏感训练，把（C，G）两个和弦再次巩固学习，了解"长笛"音色。

　　A：学习2/4拍基本节奏。并能击拍看谱演唱旋律。

　　B：初步学弹《快乐的小朋友》，用单手演奏。

　　C：双手演奏《快乐的小朋友》，要求节奏准确，音色力度适当。完整富有表现力演奏这首作品。

　　D：复习作品《快乐的小朋友》，并训练幼儿识谱能力，重点指导较差幼儿，并练习击拍视唱。

　　l 一月份：

　　学习新的键盘演奏功能，（节奏，同步起动，速度）了解3/4基本节奏《华尔兹》，初步把节奏感加以应用。以及学会"符点音符"的演奏和休止符的停顿时值，并学会《大调圆舞曲》这首作品的演奏。

　　A：基本乐理学习（符点，休止符），并学会唱《大调圆舞曲》"五线谱"。

　　B：让幼儿了解键盘演奏功能，并且学弹这首歌曲。

　　C：双手练习《大调圆舞曲》。

　　D：让幼儿富有艺术渲染力的演奏《大调圆舞曲》，并让幼儿体会到音乐的节奏感。

　　l 二月份：

　　把所学知识和技能加以综合练习，并了解进行曲的基本节奏。感受钢琴音色，并学会应用"起动/停止"钮，完成2/4拍的作品《小雪花》。

　　A：学唱《小雪花》这首作品的旋律。复习旋律中所出现的乐理知识。

　　B：复习演奏《大调圆舞曲》，复习其演奏风格，进入《小雪花》这首作品练习。

　　C：电子琴演奏欣赏，提高幼儿学习兴趣，了解到电子琴无穷的变化，并培养其乐感及演奏风格。

　　D：复习演奏本学期所学作品，重点指导差的幼儿，并让幼儿观摩优秀的演奏，使其相互学习，培养幼儿的道德观。